SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO Los problemas de convivencia en la Escuela y sobre todo la intimidación entre pares al repetirse en el tiempo parecen no tener solución a pesar de los reiterados intentos y buena voluntad de los y las docentes. Una herramienta para superar estas dificultades es la incorporación de un enfoque ecológico. La intimidación entre pares es generalmente interpretada por los medios de comunicación, la comunidad y docentes desde una perspectiva que se centra exclusivamente en las características de la personalidad de aquellos niños y niñas que ejercen los malos tratos y en quienes los reciben de manera constante. La visualización de esta problemática desde un punto de vista ecológico, permite una comprensión diferente del fenómeno al reconocer las influencias para su surgimiento y mantenimiento en el tiempo de otros actores y factores de esta problemática. Un enfoque ecológico es una mirada que analiza la intimidación entre pares a nivel poblacional. Al abrir nuestra perspectiva podemos comprender que el hostigamiento es un fenómeno dinámico y multicausal. Los niños y niñas asumen distintos roles (intimidar, ser intimidado, ejercer ambas conductas o ser espectador) y estos pueden cambiar a lo largo del tiempo. La investigación realizada en Bahía Blanca relevó que algunos niños y niñas (13%) intimidan o sufren el hostigamiento de manera constante, mientras que otros (32%) se involucran sólo transitoriamente. Las teorías que asocian la intimidación exclusivamente a las características de la personalidad de los niños y niñas nos dan a entender que la resolución de dichas situaciones está fuera de nuestro alcance. La incorporación de un enfoque ecológico nos habilita mayores posibilidades de acción, al comprender que no son características fijas de una personalidad, sino conductas modificables en el tiempo que asumen los estudiantes en un proceso de aprendizaje de sus relaciones sociales. Al permitirnos reconocer que nuestros alumnos y alumnas pueden asumir distintos roles que cambian según las circunstancias, nuestros esfuerzos deben centrarse en acciones y actividades que los conduzcan a no participar de dichas situaciones y ser solidarios con los otros. Es necesario comprender como los distintos actores que integran la escuela influyen para que surjan y se mantenga la intimidación e integrarlos a la hora de trabajar para su prevención y reducción. Trabajar de manera participativa en la elaboración de acuerdos de convivencia y el desarrollo de actividades para el desarrollo de la empatía, la solidaridad y el respeto a las diferencias que integren a los distintos actores que forman la escuela: estudiantes, docentes, autoridades y familias ayuda a reducir las situaciones de intimidación.
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Octubre 2016
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